Siete de cada diez docentes denuncian falta de respeto y una ola de agresiones en los centros públicos
La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) ha presentado una radiografía demoledora de la enseñanza en España: el 72% del profesorado se siente ninguneado profesionalmente mientras la burocracia asfixiante y la pérdida de autoridad dinamitan la convivencia escolar.
La estabilidad del sistema educativo español se encuentra en un punto crítico. La última Encuesta Integrada de Condiciones del Profesorado 2025/26 , elaborada sobre una muestra de 7.547 docentes de todo el país, revela que la labor docente se ejerce hoy bajo una presión insostenible. El dato más alarmante señala que el 56,3% de los profesionales ha padecido agresiones o trato vejatorio durante el presente curso escolar.
Esta hostilidad se traduce en un clima de aula degradado, donde el 65,7% de los encuestados sostiene que el alumnado carece de respeto y comportamiento adecuado. Lejos de encontrar una red de seguridad, el profesorado describe un escenario de desamparo institucional: el 53,6% no percibe respaldo alguno por parte de la Administración y el 97,8% califica de inútiles o inadecuados los protocolos de convivencia actuales.
La desafección no se limita al trato personal, sino que se extiende a la gestión diaria. La carga de trabajo administrativo se ha convertido en un obstáculo insalvable para la docencia directa; un 97,2% denuncia una burocracia excesiva que entorpece su función pedagógica. A este agotamiento se suma la precariedad percibida, con un 90% de la plantilla que considera que su retribución no guarda equilibrio con las responsabilidades y exigencias del cargo.
Ante esta crisis de prestigio, el colectivo docente establece una jerarquía de prioridades clara para revertir el deterioro del sector. El refuerzo de la autoridad docente encabeza las demandas con una puntuación de 9,52 sobre 10 , seguida de cerca por la reducción de ratios (9,37) y el incremento de personal especializado en diversidad (9,11). Desde CSIF advierten que, sin una apuesta decidida por dignificar la labor de quienes sostienen la escuela pública, la calidad de la educación se encamina hacia un declive estructural irreversible.